Comment nous le faisons

Notre vision

Acato (Stichting Bloemfleur) a été fondé sur l'idée qu'il existe trop peu d'endroits où les personnes atteintes d'autisme, ou de troubles du développement connexes, peuvent être elles-mêmes et où elles peuvent apprendre de leur motivation intrinsèque. Chaque jeune a le droit d'aller à l'école, d'apprendre et de vivre parmi ses pairs. Nous pensons que le développement social et créatif est tout aussi important que le développement cognitif. Ces trois domaines sont complémentaires les uns des autres. Les expériences sociales positives sont importantes pour la confiance en soi. La communauté favorise l'estime de soi et le sentiment d'être humain. La création n'est pas seulement satisfaisante, elle est aussi un moyen de stimuler et de soutenir la cognition.

Le fondateur Sas Boot a été interviewé par Jente van der Woude d'Anderwijs.

Notre méthodologie

Nous travaillons avec la méthode d'Autisme Centraal, l'ACM. www.autismecentraal.com Cette méthode a été développée en Belgique et est maintenant également utilisée aux Pays-Bas. La méthode s'adapte bien à notre organisation, car la personne est le point de départ, et non "le problème" ou "le trouble". La méthode présente 5 caractéristiques :
Pensée autistique : un bon coaching commence par la compréhension. Apprendre à se comprendre.

Repos de base : prévoir des adaptations de l'environnement pour que l'élève puisse chercher et trouver lui-même le repos.

Double voie : créer un environnement sûr mais aussi apprendre à l'élève à être attentif à d'autres choses. Ce qui touche les autres, la société, ce qu'on attend de vous plus tard.

Individualité : dans toutes les questions susmentionnées, l'être humain, et ce qu'il est, joue le rôle central le plus important. L'adaptation de l'environnement et ce que vous apprenez à prendre en compte dépendent de votre propre place dans la vie, de votre caractère et de vos ambitions et motivations.

Fonctionnalité : en définitive, tout ce qu'un élève apprend doit avoir un sens. Soyez utile pour son avenir. Pour le conduire vers une vie indépendante, qu'il commencera avec confiance, avec curiosité et aussi avec un peu de tension saine et surtout en sachant sur qui on peut compter et où on peut obtenir de l'aide et du soutien.

Le résumé ci-dessus a été extrait de : http://www.autismecentraal.com/docs/ARTICLES/autismecentraalmethodiek_uitleg_site.pdf

Notre point de vue sur l'apprentissage

Balance entre l'autonomie, la compétence et la relation

L'apprentissage et le développement ne peuvent avoir lieu que lorsqu'il existe un bon équilibre entre autonomie, compétence et relation. Vous ne pouvez vous développer que si vous vous sentez compétent, si vous avez suffisamment confiance en vos propres capacités et si vous êtes mis au défi de vous développer à un niveau qui vous convient. Beaucoup de jeunes qui commencent chez nous n'ont pas réussi à s'adapter aux exigences du système, il faut donc trouver le sentiment de compétence. Que savez-vous bien faire, que voulez-vous apprendre, comment apprenez-vous, que trouvez-vous important ? L'environnement d'apprentissage doit offrir un espace suffisant pour une pensée et une action autonomes. Pour beaucoup de nos jeunes, l'autonomie est un thème important. Ils attachent souvent une grande importance à leur propre autonomie. Dans des situations antérieures, ils se sont accrochés à cette autonomie ou l'ont complètement abandonnée par souci d'auto-préservation. Un sentiment agréable d'autonomie signifie que vous savez très bien ce que vous voulez et ce que vous pouvez (apprendre), mais que vous pouvez et voulez utiliser l'autre personne et votre environnement pour cela. Par relation, nous entendons le sentiment d'être autorisé à être là, mais aussi l'envie d'être là, l'envie d'être en contact. Pour le plaisir, mais aussi pour apprendre ensemble et les uns des autres. Quand vous sentez-vous à l'aise, en sécurité et que faites-vous pour y parvenir ?

Se connecter au milieu de vie et aux intérêts

Chez Acato, nous partons du principe que vous apprenez mieux et plus facilement si vous pouvez apprendre des choses que vous trouvez importantes ou qui correspondent à vos talents. Nous pensons qu'il est important que vous puissiez apprendre de nouvelles choses à un niveau qui vous convient et d'une manière qui vous convient. Cet intérêt peut parfois être très spécifique, mais c'est votre motivation à vouloir apprendre. Beaucoup de gens apprennent par la pratique, comme c'est le cas de nombreux élèves d'Acato. C'est pourquoi certains élèves d'Acato partent également en stage, par exemple dans un centre de soins. Nous avons notre propre magasin où les étudiants peuvent s'exercer à tout ce qui concerne la vente et l'entrepreneuriat.

Votre propre temps et votre propre espace ; votre propre structure

Avant tout, nous assumons la mise à disposition du temps et de l'espace. Les élèves peuvent prendre le temps de s'y habituer, prendre le temps de découvrir ce qu'ils veulent, prendre le temps d'établir des relations. Ce faisant, vous pouvez indiquer et suivre votre propre structure, car seule votre propre structure fonctionne vraiment.

Apprendre à se comprendre

Chez Acato, les conseillers s'adaptent à vos besoins. Ils veulent découvrir qui vous êtes et créer un environnement qui correspond à vos intérêts et à vos talents. Nous voulons vous comprendre. Nous créons la paix et l'espace dont vous avez besoin et trouvons avec vous les moments d'apprentissage que vous recherchez. Adapter l'environnement à une personne en fauteuil roulant, ou à une personne aveugle, ce n'est pas difficile. Mais organiser un environnement d'apprentissage agréable pour une personne autiste, c'est beaucoup plus difficile. L'autisme est également appelé le handicap invisible. Vous ne pouvez pas le voir, mais c'est tout aussi réel que d'être sourd ou aveugle. Tout comme nous sommes préparés à comprendre ce que c'est que d'être aveugle ou sourd, nous devons être préparés à comprendre ce que c'est que d'être autiste.

Acquérir de nouvelles expériences

Ce que tu ne sais pas, tu ne peux pas le vouloir. Chez Acato, nous essayons de créer une offre suffisante de nouvelles activités. Vous n'êtes jamais obligé de participer, vous pouvez (presque) toujours le faire. Les nouvelles expériences élargissent votre vision de la réalité et vous donnent parfois de nouvelles idées pour l'avenir. De nouvelles expériences sont également acquises en dehors de l'école. C'est pourquoi nous organisons des sorties, par exemple au musée, au cinéma ou à un spectacle, mais les élèves qui le souhaitent peuvent également effectuer des stages en entreprise. Nous fêtons également Noël ensemble et organisons régulièrement des apéros pour les parents.

La communauté d'apprentissage Acato en pratique

Les jeunes et les encadrants d'Acato forment ensemble une communauté d'apprentissage. Chacun apprend des autres et avec les autres d'une certaine manière : connaissances, compétences, questions sociales - tout est couvert. Au final, un planning personnel est créé pour chaque élève.

Quelques exemples

Le lundi, il y a CKV et Art appreciation, mais aussi des cours de sport et de dessin en perspective.

Le mardi, il y a du maquillage et de la cuisine, ainsi que des maths et de l'anglais, et de la programmation. L'après-midi, certains élèves prennent des cours de chant.

Le mercredi, les élèves travaillent sur des décors de théâtre, et il y a des cours de danse et de guitare.

Le jeudi, il y a du dessin numérique, des cours de couture, du tennis de table et des travaux d'aménagement de la nouvelle bibliothèque. Il y a aussi la technologie.

Le vendredi, il y a des cours de mathématiques, de néerlandais et de sport.

Tout le monde ne suit pas ces leçons. Si vous entrez à tout moment, vous verrez un groupe d'élèves travaillant avec le professeur, un autre élève à l'ordinateur, un autre encore faisant une pause ou travaillant indépendamment sur un sujet.

Progrès et développement

Avec vous, nous fixons des objectifs à court et à long terme. Si vous travaillez en vue d'un examen ou d'un diplôme, d'un cours de suivi ou d'un retour à l'école, il est souvent facile d'y penser, de l'écrire et de le suivre, mais si vous concevez votre propre parcours d'apprentissage, c'est plus difficile. Nous essayons ensuite de travailler avec un portefeuille (numérique) dans lequel vous enregistrez ce que vous avez fait et ce à quoi vous travaillez. À la fin de chaque année de cours, vous recevrez un rapport détaillé de ce que vous avez fait au cours de l'année écoulée.